Образовательные продукты для детей действительно дают детям преимущество?

Дульсе Замора

В любой день можно найти 8-месячного Энтони Эспозито, хлопающего в ладоши, танцующего и звонящего в мелодии, звучащие из его коллекции видеокассет. Стейтен-Айленд, Нью-Йорк, младенец, очевидно, большой поклонник серии Baby Einstein с такими названиями, как Малыш Моцарт, Малыш Шекспир, а также Языковой питомник делать регулярные обходы в видеомагнитофоне его семьи.

«Эти ленты имеют много цветов и форм, которые привлекают его внимание», - говорит мама Энтони Лейла. «Это забавно, потому что, если я встану перед ним, чтобы отвлечь его, он повернет голову, чтобы оглянуться назад и продолжить смотреть шоу».

По всей стране, в Аламеде, штат Калифорния, 17-месячная Лорин Накамура, кажется, одинаково прикована к своим продуктам Малыша Эйнштейна, говорит ее мать, Лилибелл. Мало того, что малыш наблюдает за Соседство Животные DVD, но она также отвечает на соответствующие флэш-карты, охотно идентифицируя существ и их звуки, как видно на шоу.

Линейка видео, DVD, флэш-карт, программного обеспечения, книг, компакт-дисков и развивающих игрушек Baby Einstein привлекла внимание многих домашних хозяйств. После двух лет работы под маркой Disney, 27% детей владеют хотя бы одним из видеороликов бренда, согласно недавнему опросу, проведенному Фондом семьи Генри Дж. Кайзера более чем 1000 родителей.

И все же Baby Einstein - не единственный продукт, который переместился в жаркое соседство товаров, которые, как утверждают, способствуют интеллектуальному развитию детей. Если какой-либо показатель просматривает проходы в магазинах игрушек и детские сайты в Интернете, количество образовательных товаров для детей - особенно для новорожденных и дошкольников - за последние несколько лет резко возросло.

Только на этой неделе лучшие продавцы игрушек на Amazon.com включают в себя учебные материалы, такие как учебный стол LeapStart, сортировщик по форме «выпечка», «учебный барабан», «обнимай и учись, малыш».

Некоторые из них могут быть просто преднамеренными вариантами старых гаджетов или основаны на новейшем технологическом волшебстве. Тем не менее, современные электронные и образовательные устройства и программы привлекают большое внимание детей и родителей.

Опрос Kaiser показал, что дети от 6 месяцев до 6 лет проводят в среднем по два часа в день на экранах СМИ, в основном, смотря телевизор и видео. Предполагается, что опрос является первым документальным подтверждением использования средств массовой информации детьми младше 2 лет

«Были неподтвержденные свидетельства тенденции к использованию младшими и младшими детьми средств массовой информации, но не было никакой национальной документации об этом», - говорит Вики Райдоут, вице-президент Фонда семьи Кайзеров. «Это было важно сделать, потому что мы знаем, насколько важны эти самые первые годы для развития детей».

продолжение

Табель успеваемости для умных детских товаров

Насколько хороши эти образовательные продукты для младенцев и малышей? По словам экспертов по развитию детей, это зависит от среды, которая дает разные оценки - от блоков до видеокассет и детских ноутбуков.

«Игрушки не могут повредить», - говорит Джон Коломбо, доктор философии, профессор психологии в Университете Канзаса в Лоуренсе, штат Канзас, отмечая, что исследователи сочли, что общая стимуляция полезна для роста молодых умов. «Лучшая среда для ребенка будет включать как стимулирование материалами - лично я предпочитаю книги - так и личное общение с родителями».

Многие, если не все, специалисты в области раннего детства выступают за участие родителей, поэтому у психиатра Майкла Броди, доктора медицины, есть проблемы с видео, DVD и компьютерами.

«Родители, потому что они заняты, думают, что их дети могут смотреть телевизор или сидеть на коленях за своими компьютерами, пока они работают», - говорит Броди, председатель комитета Американской академии детской и подростковой психиатрии по телевидению. и СМИ, добавив, что только потому, что что-то помечено как «образовательное», не означает, что это так.

По словам Броуди, так называемые образовательные средства массовой информации могут быть более вредными, потому что они дают родителям ложное чувство уверенности в том, что их дети учатся. Он объясняет, что не было никаких научных доказательств ценности умных детских товаров.

Его главный протест, однако, связан с электронными СМИ, предупреждающими, что это может дать слишком много стимулов для детей и может дать им преимущество в зависимости от трубки.

Суть в том, что детям нужен контакт с реальным миром и людьми, говорит Броуди, давая большие пальцы руки куклам, блокам, чучелам и игрушечным грузовикам. «Это дает детям больше шансов развить свое воображение и моторику», - говорит он. «Им нужно прикасаться, испытывать и слушать».

Физическое взаимодействие настолько ценно для очень маленьких детей, что все остальное - такие как структурированные игры, флэш-карты, книги, видеокассеты и DVD-диски - может помешать полноценному развитию, говорит Стэнли Гринспен, доктор медицины, автор Строить здоровые умы и клинический профессор психиатрии и педиатрии в Медицинской школе Университета Джорджа Вашингтона в Вашингтоне, округ Колумбия.

продолжение

По словам Гринспена, новорожденным дошкольникам необходимы следующие виды взаимодействия с опекуном для усиления их интеллектуального и эмоционального роста:

• Принимая участие в мероприятиях, которые осуществляют несколько чувств одновременно, Примером может служить новорожденный ребенок, следящий за лицом мамы и обретающий ее голос.
• Участие в мероприятиях, которые создают близость и доверие. Младенцы испытывают это, когда играют со своими мамами и папами.
• Установление двусторонней связи. Это может произойти в следующих случаях: ребенок улыбается, а папа улыбается в ответ; ребенок озвучивает звук, а мама озвучивает что-то в ответ; ребенок тянется к чему-то на голове мамы, мама улыбается, берет его обратно и кладет на голову, а потом ребенок снова достигает.
• Выступать в качестве совместного решения проблем или ученый с попечителем. Например, малыш может взять за руку родителя или работника по уходу за детьми, попросив помочь найти новую игрушку. Малыш видит игрушку на полке, просит ее опустить, а воспитатель поднимает его, чтобы помочь ему достать предмет.
• Создание воображаемых миров, особенно в возрасте от 18 месяцев до 2 лет, Это шанс для детей развить свой творческий потенциал. Для этого им нужно уметь играть в «притворство», например, в поездках или на обед с родителями. Такие игрушки, как куклы, грузовики, дома, фигурки и дома, хорошо помогают в создании искусственной среды.
• Участие в мероприятиях, которые помогают продвигать логическое и реальное мышление. Ребенок, например, просит выйти на улицу. Воспитатель спрашивает, почему, и ребенок отвечает что-то вроде: «Потому что я хочу играть».

Гринспен говорит, что для улучшения этого основного опыта следует использовать развивающие игрушки и другие средства массовой информации. Структурные игры, информационные материалы и другие «образовательные» продукты можно использовать в качестве трамплина для взаимодействия, но полагаться только на них может помешать широкому развитию.

«Игры и игрушки рекламируются как построение интеллекта, но на самом деле большинство из них просто вырабатывают узкие типы навыков, такие как память - например, запоминание букв или звуков - или некоторые очень узкие типы решения проблем - что-то механическое а не тот тип широкого решения проблем, который эти шесть опытов упомянутых выше способствуют », - говорит Гринспен.

На веб-сайте Baby Einstein говорится, что их продукты «открывают ваших малышей окружающему их миру, используя предметы из реального мира, музыку, искусство, язык, науку, поэзию и природу. … Наши продукты предоставляют забавные и стимулирующие способы для родителей и воспитатели, чтобы взаимодействовать и обогащать жизнь своих детей ".

продолжение

Маркетинг для родителей и детей

Лоис Либовиц получила видеозаписи Малыша Эйнштейна в подарок своей дочери Мелиссе. Хотя 2-летняя девочка, кажется, наслаждается шоу, Либовиц не уверена в том, как они повлияют на ее малыша.

Учитывая ее сомнения в ценности таких образовательных средств массовой информации, Либовиц размышляет о том, купила бы она кассеты сама или нет. «Я, вероятно, был бы виноват в этом», - признается житель Манхэттена, Нью-Йорк. «Есть одна вещь, которая заключается в желании дать вашему ребенку все преимущества, и, поскольку вы не уверены, действительно ли это имеет значение, вам лучше сделать это на тот случай, если это действительно поможет».

45-летний менеджер по маркетингу говорит, что ее опасения по поводу того, чтобы быть хорошей матерью-новичком, особенно сделали ее более уязвимой.«С точки зрения рекламы вы почти как сидячая утка», - говорит она.

Либовиц далеко не единственный родитель, чувствующий это. Настроения настолько распространены, что в обзоре опроса Kaiser группа защиты под названием «Остановить коммерческую эксплуатацию детей (SCEC)» призывает помочь «родителям понять вред, связанный с маркетингом для детей и для себя».

В редакционной статье объясняется, что дети, которые смотрят телевизор - даже шоу PBS - подвергаются тысячам маркетинговых и коммерческих сообщений о вещах, которые им не подходят, таких как нездоровая пища, игрушки и другие продукты.

К чести Либовица, она ограничивает время просмотра теле- и видеофильмов Мелиссой максимум 90 минутами в день и обеспечивает 2-летнему ребенку много времени для чтения, бесплатной игры и поездок в такие места, как зоопарк и музей. ,

Умное Воспитание

Американская академия педиатрии рекомендует не более двух часов экранного времени для детей старше 2 лет и совсем нет экранного времени для детей младшего возраста.

Некоторым родителям может быть трудно следовать правилу отсутствия экрана, учитывая, что они могут найти время, чтобы приготовить ужин или сделать телефонные звонки, пока дети заняты образовательными игрушками или представлениями.

Коломбо говорит, что нет ничего плохого в том, что мамы и папы используют какой-то безобидный товар, чтобы занять детей на короткое время. «Родителям тоже нужен перерыв», - говорит он, добавляя, что воспитатели, которые заботятся об интеллектуальном развитии своих детей, вероятно, уже делают много правильных вещей. Он напоминает родителям, что не существует уравнения для производства исключительного ребенка.

продолжение

Что касается детей, они, как правило, хорошо рассказывают своим воспитателям, когда им нужно отдохнуть от развивающих игрушек и других средств массовой информации, говорит Лесли Коэн, доктор философии, профессор психологии в Техасском университете в Остине.

Ребенок часто суетится, отворачивается, скучает или сосредотачивает внимание на других вещах. В этом случае важно переключиться на другие виды деятельности и не заставлять его или ее интересоваться.

«Дети - естественные ученики», - говорит Коэн. «Пусть они будут вашим гидом».